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语言发育迟缓儿童的交流训练

  交流训练不需要特殊教材,主要是根据儿童语言发育的水平选用合适的训练项目进行训练。

  可利用符号与指示内容关系的各个阶段的训练内容,促进儿童发挥其理解、表达以及向他人传递信息的作用。

  交流训练不仅在训练室中进行,在家中、社会中应随时随地进行,充分引导儿童主动与人交流。

  

 

  交流训练适用于全部患儿,特别是发育水平低和交流态度有障碍的语言未学习的儿童,及存在语言理解和表达发育不平衡的儿童。

  语言前阶段儿童

  语言前阶段水平的语言发育迟缓儿童进行交流训练的目的是促进视线的接触,主要是抚爱行为。

  训练者可利用快乐反应来进行抚爱行为形成的训练。如大运动的玩法(如举高、团团转等)、小运动的玩法(如逗笑、吹气等)、游戏等各种儿童表现快乐反应的活动,在上述活动中训练者要努力和孩子的视线对视。

  例如,当训练者要做举高儿童时,先做出向上举的夸大动作,然后当儿童要求被举高时,让其做举手或向上的姿势再做;

  而在逗笑时,先要儿童大笑几次,这时儿童就会用目光追视和注意训练者在哪个地方,随时提防再一次的逗笑;

  反复进行这样的游戏,儿童慢慢学会用目光注意他人,用姿势来传达要求。

  

 

  单词水平阶段儿童

  单词水平阶段儿童的交流训练具体方法包括:

  1.事物的操作用容易引起儿童兴趣的玩具,让其能很快理解操作和结果,如鼓槌敲鼓、将小球放人小孔内等。

  2.交换游戏儿童与训练者一起做训练或游戏时,可交换原来所处的位置,即改变发出信号者和接受信号者,或交换玩具,让儿童学习“请给我”的动作和将物品传递给对方。

  注意要训练儿童能够保持持续的交流态度,无论是长距离或长时间的情况下均能完成所要求的动作。

  语句水平阶段儿童

  语句水平阶段儿童的交流训练主要是在训练、游戏和日常生活中,双方(训练者与儿童、母亲与儿童等)交换使用身体动作或音声符号来表达自己的要求。

  如利用系列性图片轮流看图说话、重述故事、故事接龙及角色扮演等活动。注意常与儿童保持眼神接触和微笑,取得儿童的注意再说话。

  

 

  当儿童使用新的语句时,应及时给予鼓励,并用鼓励代替矫正,促进沟通和语言的学习。

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