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如何提升常见儿童言语障碍

  一.常见儿童言语障碍成因:

  1.自闭症儿童的沟通困难:有明显的语言迟缓,约有四成自闭症儿童没有语言能力,另外两成缺乏功能性语言。部分会使用语言的儿童,与同龄之儿童比较,未能如他们般与人持续对话。甚少对周围环境产生兴趣,各种官能障碍。缺乏主动沟通技巧,难以掌握沟通技巧,社交发展障碍。重复性及局限性的行为模式。如何提升其沟通能力,视觉策略,社交故事,辅助或另类沟通方法(图片交换沟通系统),心智解读。

  2.脑瘫儿童的沟通困难:如同时有智障,语言发展迟缓。口肌能力较弱、协调能力较弱。影响咬字发音,吞咽能力,社交及会流口水。为提升其沟通能力,可增加环境刺激,制造沟通机会,口肌训练。

  3.唐氏综合症儿童的沟通困难:理解句子结构能力较弱,肌肉张力较弱,舌头口部活动性较差。理解被动句式有困难。大舌头,阻碍舌头活动,影响说话清晰度。生字字库存量较少,喜欢用短句及简单句式做表达。理解抽象词语较弱(例:形容词,量词等)。思考与短暂记忆有困难,应用较复杂的句子结构时有困难。思考短暂记忆有困难,进行对话时有困难。如何提升唐氏综合症儿童的沟通能力:用具体日常生活经验连接抽象概念,制造沟通机会,口肌训练。

  4.巨脑回儿童沟通困难:语言发育迟缓。用具体日常生活经验连接抽象概念。增加环境刺激,制造沟通机会。

  二、儿童提升语前技巧:

  1.目光接触,留意别人的对话,所指的物件。先用孩子喜欢的东西吸引其注意力,然后移动自己眼前,讲出物件的名称。当孩子开始有目光接触时,应立即给予物件作为奖励,慢慢加长专注的时间。

  2. 轮流作转,轮流对话的基础。

  3. 对自己的名字有反应,理解对话的基础。所有人用同一个名字叫孩子,避免混淆。日常尽量用名字称呼他。叫孩子的名字后,他有反应便给予奖赏。

  4.模仿动作,发音,模仿语言的基础。先从容易动作开始,活动范围应在身体前面和中间位置,让孩子易于模仿,也能看到自己的手部活动。先取得目光接触,然后示范动作。如他没有反应,便轻托他的手一起做,同时给予赞赏,渐渐减轻提示与帮助。利用任何机会鼓励孩子用手势与人沟通,表达基本的需要,例如用食指指向想要的东西,点头或摇头。要重复给予适当的发音刺激,在日常生活所有事物,无论动作或物件,均给予配音。如果孩子能模仿口形或发音回应,即使发音不正确,都要予以赞赏和鼓励。

  5.提升玩游戏技巧,提升对周围环境的认知,诱发沟通动机,象征性游戏技巧,语言的基础。

  出生至9个月: 探索玩具玩法,如用口咬玩具及敲打玩具。

  9个月至1岁: 懂得玩按动或闪烁玩具。

  1岁至1岁半: 正确地使用常見的玩具,如推车、用杯饮水。

  1岁半至2岁: 懂得物件之间的关系,如用勺搅杯、用梳替自己及洋娃娃梳头。

  2岁至2岁半: 用玩具表达简单日常生活程序,如用刀切苹果并放在碟上。

  2岁半至3岁: 用玩具表达不常经历的事件,如看医生。

  3岁至3岁半: 懂得用玩具表达较复杂的日常生活程序,如切食物、煮食物、放食物在碟上及吃食物。懂得玩迷你玩具,如玩具屋。懂得用积木砌更复杂的东西,如屋或飞机。

  3岁半至4岁: 用洋娃娃做主角,表达日常生活程序。懂得用积木砌更复杂的东西,如机场、城市。

  5岁:小朋友合作玩游戏。

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