特殊儿童自闭症专业康复机构

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特殊儿童的教育需要有针对性

  栏目分类:特殊儿童教育、儿童自闭症康复机构、儿童语言障碍训练、儿童心理咨询、特殊儿童感统训练

  年龄段:0-3岁、3-6岁、7-9岁、10-12岁、12-15岁、16-18岁、18岁以上

  价格区间:电话咨询

  培养方向:兴趣、职业、其他

  学习方式:老师上门、学生上门、在线学习、其他

  辅导方式:一对一、小班制、普通班、公开课、其他

  什么是特殊儿童教育

  特殊儿童教育学,是教育学的一个分支学科,研究特殊儿童教育规律的科学,又称特殊教育学。

  特殊儿童教育的对象包括身心障碍和资赋优异两类人群,其中身心障碍包括智能障碍、视觉障碍、听觉障碍、语言障碍、肢体障碍、身体病弱、严重情绪障碍、学习障碍、多重障碍、自闭症、发展迟缓以及其他显著障碍等12类。

特殊儿童教育

  特殊儿童教育分类

  一、残疾儿童(Disabled Children)

  (一)感官残疾儿童( Sensory disabled Children)

  (二)肢体残疾儿童( Orthopedically impaired children)

  (三)语言残疾儿童(Speech impaired children)

  (四)病弱与多重障碍儿童( Chronic medical disorders and multi-handicapped children)

  (五)智力障碍儿童(Mentally Retarded Children)

特殊儿童教育

  2006年第二次全国残疾人抽样调查标准中,将残疾人分为七类:

  视力残疾

  听力残疾

  言语残疾

  智力残疾

  肢体残疾

  精神残疾

  多重残疾

  其中每类残疾按其程度分为1-4级

  美国残疾人教育法(IDEA 2004)的分类

  学习障碍

  言语或语言障碍

  智力障碍

  情绪障碍

  多重障碍

  听觉障碍

  其它健康障碍

  视觉障碍(包括全盲)

  自闭症

  聋-盲

特殊儿童教育

  外伤性脑损伤。

  二、问题儿童 (Problem Children)

  (一)学习障碍儿童( Learning Handicapped Children)

  (二)社会行为障碍儿童(Social Behaviorally Disordered Children)

  (三)情绪障碍儿童( Emotionally Disordered Children)

  (四)自闭症( Autism)

  (五)孤儿和寄养儿童

  三、超常儿童 (Gifted and talented Children)

  也称资质优异儿童或天才儿童,他们的主要特点是有高于常人的智商,有较高的领悟能力、解决问题的能力或某一方面的特殊才能。

  特殊儿童教育”是教育的一个重要组成部分,具有十分重要的现实意义。特殊儿童指的是身心发展有缺陷或者残疾的儿童,他们在平常的学习和交流中与正常的孩子有着很大的不同。为了提高特殊儿童的生存质量,最基本的就是对他们展开有针对性的康复训练。

  

特殊儿童的教育需要有针对性

 

  教学环境的改善,对进一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。教师通过利用多媒体进行教学辅助,可以为学生们提供一个清洁舒适、内容丰富的学习环境,可通过充分调动感官,提高特殊儿童的注意力与兴趣,从而取得更为高效的康复训练效果。

  

特殊儿童的教育需要有针对性

 

  自闭症儿童普遍对人际关系较为冷漠,且具有言语交流障碍、行为异常并同时有可能伴有多动症的患病特点,这就致使教师对自闭症儿童开展康复训练时十分难以开展下去,提高自闭症儿童的注意力是增强训练效果的重要因素与途径。比如,在引导自闭症儿童进行康复训练时,通过利用多媒体教学辅助,采用感觉统合训练、互动多感官训练等方法实施教学。

  

特殊儿童的教育需要有针对性

 

  考虑到部分自闭症儿童比较好动,注意力难以长时间集中起来,可以利用多媒体向学生们展示一些色彩鲜艳的图片,吸引他们的兴趣与注意力,然后再与他们展开交流,从而走进他们,建立良好的师生关系。

  学具是教师用来辅助实施课堂教学,从而达成预设的教学目标的工具。特殊儿童在身心发展上具有一定的缺陷,他们的理解能力与接受新事物的能力一般较差,教师通过结合具体的教学内容与训练目标自制学具,能够巧妙实现对特殊儿童的诱导与促进作用,做到有的放矢。

  

特殊儿童的教育需要有针对性

 

  对于肢体障碍儿童的康复训练,教师应当注重从简单到复杂、从易到难地逐步对孩子进行正确动作的诱导与训练,用最合适的运动刺激他们的神经反应,使得他们能够抑制异常姿势,身心不断得到修正。

  对特殊儿童开展康复训练的目的是提高他们的生存质量,使他们能够更好地生活并融入社会。教师在组织特殊儿童进行康复训练时,应当注重结合具体的内容融入到现实生活中来,通过结合日常的生活情境,带入孩子们的情感,促进他们能够形成更好的认知,提高自身的生活自理能力。

  

特殊儿童的教育需要有针对性

 

  家庭康复训练也是特殊儿童教育工作的重要内容,教师应当注重多与家长进行交流与沟通,通过相互配合、同步激励,从而实现学校与家庭康复的协作,建立一个高效的立体联动训练模式,提高对特殊儿童康复训练的效果。

  

特殊儿童的教育需要有针对性

 

  肢体障碍儿童的综合能力较差,学习动作缓慢,康复训练是一个长期的过程,需要特殊儿童具有耐心与毅力,长期坚持,切不可有三天打鱼两天晒网的不良现象。对于坐不稳的孩子,可以让他盘上腿坐,使身体前倾,同时保持腰要挺直。如果孩子感觉挺直腰板非常困难,家长可以给予适当的帮助,用一只手扶住他的胸部,另一只手扶住他的腰部。

  

特殊儿童的教育需要有针对性

 

  对于脑瘫儿童来说,他们在单腿立时,内收肌比外展肌更起作用,导致躯体失去平衡而倾斜。这就需要家长在引导孩子进行康复训练时,通过支持骨盆来训练外展肌,首先让患儿单膝跪地,家长用双手扶稳孩子的另一条腿立起……实践表明,家长配合老师在家庭中帮助特殊儿童进行康复训练,可以起到事半功倍的效果。

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